高等工程学院作为北航新成立的院系，目的是探索我国高等教育发展新阶段更加合理的本科生教育模式，培养具有领导或领军人才潜质的优秀毕业生。建院伊始，就确立了“加强基础、突出实践、重在素质、面向创新”的育人标准。具体到培养学生实践能力及加强学生业务素质方面，高等工程学院采取了一系列的措施，并取得了较好的成效。一，培养学生实践能力及加强学生业务素质方面采取的措施（1）强化数理基础，加强人文科学、基础生命科学、外语等环节培养通过大学阶段的培养，要使得学生具有良好的业务素质和实践能力，就需要为他们提供终生受益的基础教育和专业教育，特别是数学、物理、外语等可以使学生获得再学习能力、培养高水平思维能力、逻辑推理能力、发散思维能力的基础课程。在高等工程学院，来自全校14个不同专业的学生选修相同的基础课，基础课参照北京大学理科的核心数理课程设置，聘请的授课教师均为北大、清华、北师大、北航等国内一流高校的知名教授。对于英语学习，要求所有学生在一年级通过大学英语四级考试；在大学二年级，分为20人左右的小班，由外籍教师上课，强化“听、说、读、写”能力的培养。同样聘请知名教授讲授大学语文、基础生命科学课程，还定期聘请知名学者作关于科技领域、经济、国内外形势方面的学术报告；通过这些教学环节的安排，才能保证学生在思维最活跃、精力最旺盛、条件最优越、时间最充裕的年龄段，学习人类知识海洋中最宝贵的精华，以保证在今后的工作中具有良好的业务素质和实践能力。 （2）建立并完善本科生导师制，进行个性化培养高等工程学院在建立之初，就确定从大二下学期开始，为每个学生聘请一位导师（从2004级开始由导师和学生双向选择）。每年春季召开隆重的拜师大会，由校长向学生导师发放聘书，由导师对学生进行个性化培养。个性化培养体现在三个方面：（1）三年级以后，由导师对学生的后续学习计划进行指导，每个学生的学习计划是根据“导师指导下为学生选定的方向”、结合“导师的专长”和“学生的基础及特点”而定制的。（2）导师尽早安排学生进入所在的实验室，交给他们力所能及的工作和任务，培养他们的科研能力、实践动手能力、书写论文能力和综合能力，从而开发并培养他们的创新思维意识和能力，使得高年级学生在较强的数理基础和比较全面的工科和文科功底上，进一步发挥他们的潜能，在“突出实践”上狠下功夫。事实证明，这是培养优秀拔尖人才的关键所在。（3）导师制的另一个主要作用应该是：使得学生在导师和环境的熏陶下，在科学研究和解决工程实践问题的过程中把已经学到的理论和知识进一步咀嚼，实现科研对教学的反哺作用。学生利用我院“导师制”的个性化培养优势，可以尽早融入各专业院系实验室，并进行专业动手能力的培养，为学生业务素质和实践能力的提高打下良好的基础。 （3）设立多层次的学生实践活动环节高等工程学院关于实践教学环节的四年不断线整体设计包括：入学教育、军训、公益劳动、认识性社会实践、工作性社会实践、党校社会实践和生产性社会实践。依据我校制定的“三年、三类、三层次”递进式系统化暑期社会实践体系，我院将社会实践活动作为学院人才培养的重要环节，认真组织学生完成各个阶段的实践活动，并力求学生在社会实践过程中，能够发挥自身在科技、文艺、宣传等方面的特长，主动为社会服务，做出一定的贡献。 1．社会认识实践社会认识实践是实践体系的第一部分，是整个体系的基础环节，高等工程学院每年组织学生参观航天城、沈阳飞机制造厂及黎明发动机制造厂，并将其作为我院爱国主义教育阵地。依托认识实践对学生进行“爱祖国、爱国防、爱航空、爱航天、爱北航”的“五爱教育”和弘扬品行为首，追求品德高尚、人格完善的育人教育。通过参观认识、航天城负责人员讲座以及学生与在厂工人座谈，使载人航天精神成为鼓舞师生的强大精神动力，并将航天科技工作者表现出的爱国、创新、团结、奉献等崇高品质作为我院师生们学习的榜样。通过该实践使得我院学生对飞机制造有了基本的知识基础，不少同学利用课余时间继续进一步学习相关知识，2004级学员按照原系分组，通过网上资料、图书馆资料再调研等形式，全班共同努力自行组织编写了参观实践一书并制作了相应的光盘。作为高等工程学院的学生，将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神激励着自己。2002级31名学员中25名学生选择在本校继续深造，正是这一精神的鲜明写照。 2．党校社会实践及工作性社会实践党校社会实践的主题是：“走向社会，接触实践，了解国情，增长才干”。虽然调查地点、内容和方式没有明确的限定，但经过认真动员，同学们都能够围绕主题选取某一个角度认真进行社会调查，同时运用党校与日常学习积淀的理论知识，理论联系实践，发现、分析、解决问题的能力得到了提高。同学们根据各自的实际情况，走访了城市乡村、调查了各种企事业单位，尤其难能可贵的是同学们不是停留在走马观花上，而是找一个点深入下去，在具体工作中进行社会调查。学生在实践中接触了一些具体的工作，在工作中锻炼了动手能力、表达能力以及与人交往的能力，提高了综合素质。 3．生产性社会实践学院注意生产性社会实践密切与专业教学相联系，突出主题，加强实践的安排与引导，适当占用学期内时间，保证实习量；另一方面按照教师专业与学生实习内容加强指导，与各院系保持密切联系。聘请专业人员或有丰富实践经验的教师进行指导；要求学生作好实习阶段小结和全面总结，由指导教师和有关专业教师进行成绩评定；认真作好实践的选题、指导、审查与答辩。从表1中可以看出，高等工程学院的学生参加了丰富的社会实践活动。这些分层次、多形式的社会实践，帮助学生接触、认识了社会，在对学生的德育、政治教育起到良好促进作用的同时，对学生业务素质和实践能力的培养也起到了重要的作用。表1 2005年度学生参加社会实践活动统计表